PISA 2025 dejó una radiografía preocupante: Argentina retrocedió en Matemática, Lectura y Ciencias y quedó octava en América Latina. Especialistas advierten sobre una crisis que excede a los sectores vulnerables y combina problemas históricos de la escuela con nuevas dificultades de atención, lectura y aprendizaje.
Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En las tres disciplinas retrocedió respecto de 2022 y, por primera vez dentro de la serie comparable, cayó simultáneamente en todas las áreas evaluadas.
No se trata solamente de un ranking internacional. Detrás de los números difundidos por PISA 2025 aparece una pregunta mucho más incómoda: ¿qué están aprendiendo los adolescentes argentinos después de años dentro del sistema educativo?
Los resultados volvieron a ser contundentes.
Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias. En las tres disciplinas retrocedió respecto de 2022 y, por primera vez dentro de la serie comparable, cayó simultáneamente en todas las áreas evaluadas.
Pero los promedios esconden un dato todavía más preocupante: el 76% de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanza siquiera el nivel básico en Matemática.
Son casi ocho de cada diez.
En Lectura, el 60% quedó por debajo del piso esperado y en Ciencias ocurrió con el 59%.
Más grave aún: el 48,8% de los adolescentes presentó bajo desempeño simultáneamente en Matemática, Lectura y Ciencias.
Más grave aún: el 48,8% de los adolescentes presentó bajo desempeño simultáneamente en Matemática, Lectura y Ciencias.
El peor resultado histórico en Matemática
Argentina cayó 11 puntos en Matemática respecto de 2022 y llegó a 367, el resultado más bajo de toda su serie comparable.
En Ciencias perdió 13 puntos y pasó de 406 a 393. En Lectura retrocedió 12 puntos, desde 401 hasta 389.
Los números ubicaron al país en los puestos 75, 71 y 62, respectivamente, entre los 91 sistemas educativos evaluados.
Y la comparación con América Latina tampoco ofrece demasiado margen para el consuelo.
Argentina quedó octava entre 13 países latinoamericanos en las tres disciplinas.
En Matemática fue superada por Uruguay, Chile, México, Costa Rica, Perú, Colombia y Brasil. La caída de 11 puntos fue la más pronunciada de toda la región desde la prueba anterior.
¿Los chicos no entienden lo que leen?
Los especialistas advierten que Matemática no puede analizarse de manera aislada.
La doctora en Ciencias de la Educación Carina Cabo planteó que las dificultades de comprensión lectora terminan repercutiendo directamente en la capacidad para resolver problemas matemáticos: si el alumno no comprende una consigna, difícilmente pueda determinar qué operación debe realizar para resolverla.
PISA, además, no busca comprobar solamente si un estudiante memorizó determinados contenidos. Evalúa su capacidad para utilizar conocimientos frente a problemas y situaciones nuevas.
Por eso, detrás del resultado aparece una cuestión todavía más profunda: qué herramientas conserva un adolescente después de transitar buena parte de su escolaridad obligatoria.
Gustavo Zorzoli, exrector del Colegio Nacional de Buenos Aires, lo expresó de manera contundente: “Tenemos más chicos en la escuela que aprenden cada vez menos”.
Y agregó otra definición: “La escuela argentina hoy no enseña las cuestiones básicas”.
El 55% de los alumnos argentinos afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. En los países de la OCDE, el promedio es de apenas 28%.
Pantallas, celulares y una atención cada vez más fragmentada
PISA también ofrece pistas sobre lo que sucede puertas adentro de las aulas.
El 55% de los alumnos argentinos afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. En los países de la OCDE, el promedio es de apenas 28%.
El 58% señaló que el ruido y el desorden interrumpen las clases y el 47% sostuvo que sus compañeros no escuchan al profesor.
A eso se suma otro fenómeno: la inteligencia artificial.
El 52% de los adolescentes argentinos aseguró utilizar chatbots de IA al menos una vez por semana para aprender; el 41% los emplea para investigar temas nuevos y otro 41% para resumir textos.
Los especialistas aclaran que no corresponde responsabilizar exclusivamente a la tecnología. El interrogante está puesto sobre cómo se utiliza y si funciona como una herramienta para aprender o como un mecanismo que reemplaza el esfuerzo intelectual que exige comprender, escribir, razonar y resolver un problema.
Una crisis que no empezó con las pantallas
Sería demasiado sencillo responsabilizar al celular.
Los expertos también enumeran factores que Argentina arrastra desde hace décadas: pobreza y desigualdad, fragmentación del sistema educativo, discontinuidad de las políticas públicas, dificultades para garantizar condiciones adecuadas de enseñanza y pérdida de intensidad del trabajo escolar.
Martín Nistal, del Observatorio de Argentinos por la Educación, advirtió que desde 2009 el país viene empeorando sostenidamente en Matemática.
Sandra Ziegler, investigadora de FLACSO, señaló además que la escuela no está consiguiendo compensar suficientemente las desigualdades de origen.
El problema tampoco termina en los sectores de menores recursos. Especialistas que trabajan con establecimientos privados y estudiantes de sectores socioeconómicos altos también advierten dificultades de comprensión lectora, convivencia y vínculo con el aprendizaje.
Una alarma que atraviesa gobiernos
PISA 2025 se desarrolló en medio de una caída internacional de los aprendizajes. La propia OCDE advierte que el fenómeno excede las consecuencias de la pandemia y analiza cambios en los hábitos de lectura, asistencia, atención y utilización de herramientas digitales.
Pero el retroceso global no diluye la gravedad del caso argentino.
Porque Argentina ya partía desde niveles bajos y ahora volvió a caer.
Después de años de debates sobre presupuestos, reformas, inclusión, días de clase, salarios, tecnología y modelos pedagógicos, el dato termina siendo brutalmente sencillo: a los 15 años, tres de cada cuatro estudiantes argentinos no alcanzan las competencias básicas en Matemática y alrededor de seis de cada diez tampoco lo hacen en Lectura y Ciencias.
La discusión educativa, entonces, ya no debería reducirse únicamente a cuántos chicos están dentro de la escuela.
La pregunta que dejan las pruebas PISA es bastante más difícil: qué están aprendiendo mientras están allí.
Con información de Infobae
PISA 2025 se desarrolló en medio de una caída internacional de los aprendizajes. La propia OCDE advierte que el fenómeno excede las consecuencias de la pandemia y analiza cambios en los hábitos de lectura, asistencia, atención y utilización de herramientas digitales.